‏إظهار الرسائل ذات التسميات الإملاء. إظهار كافة الرسائل
‏إظهار الرسائل ذات التسميات الإملاء. إظهار كافة الرسائل

التنوين وأنواعه

0

التنوين: نون ساكنة زائدة ، تلحق أواخر الأسماء لفظًا ، وتفارقها خطًا ووقعًا.


 وهو ثلاثة أقسام:
الأول : تنوين التمكين : وهو اللاحق للأسماء المعربة المنصرفة : كرجلٍ وكتابٍ ، ولذلك يسمى « تنوين الصرف » أيضًا.

 الثاني : تنون التنكير : وهو ما يلحق بعض الأسماء المبنية : كاسم الفعل والعلم المختوم به « ويه » فرقًا بين المعرفة منهما والنكرة ، فما نون كان نكرة . وما لم ينون كان معرفة . مثل : صهْ وصهٍ ومهْ  ومهٍ  وإيه وإيهٍ » ، 
ومثل : مررت بسيبويه وسیبویهٍ آخر » ، أي : رجل آخر مسمى بهذا الاسم . فالأول معرفة والآخر نكرة لتنوينه.
 وإذا قلت : « صهْ » فإنما تطلب إلى مخاطبك أن يسكت عن حديثه الذي هو فيه . 
وإذا قلت له « مهْ » فأنت تطلب إليه أن يكف عما هو فيه . 
وإذا قلت له « إيه » فأنت تطلب منه الاستزادة من حديثه الذي يحدثك إياه .
 أما إن قلت له : « صهٍ ومهٍ  وإيهٍ » بالتنوين ، فإنما تطلب منه السكوت عن كل حدیث : والكف عن كل شيء ، والاستزادة من حديث أي حديث ) .

 الثالث : تنوين العِوض : وهو إما أن يكون :
عوضًا من مفرد : وهو ما يلحق « كلًا وبعضًا وأيًا » عوضًا مما تضاف إليه ، نحو : « كلٌّ يموت » أي : كل إنسان .
 ومنه قوله تعالى :(( وكلًَا وعد الله الحسنى ))  [ الحديد : ۱۰ ] ، 
وقوله :(( أيًا ما تدعوا فله الأسماء الحسنى)) [ الإسراء : ۱۱۰ ] 

* وإما أن يكون عوضًا من جملة : وهو ما يلحق « إذ » ، عوضًا من جملة تكون بعدها ، كقوله تعالى :(( فلولا إذا بلغت الحلقوم وأنتم حينئذٍ تنظرون )) [ الواقعة : 83 ، 84 ] أي : حين إذ بلغت الروح الحلقوم .

 * وإما أن يكون عوضًا من حرف . وهو ما يلحق الأسماء المنقوصة الممنوعة من الصرف ، في حالتي الرفع والجر ، عوضًا من آخرها المحذوف : کجوارٍ وغواشٍ  وأُعَيمٍ ( تصغير أعمى )  ونحوها من كل منقوص ممنوع من الصرف .

الألف المقصورة والألف القائمة

0




إذا كانت الألف ثالثة في كلمة فتكتب ألفًا طويلة إذا كانت واوًا في المضارع نحو: نما ينمو، دعا يدعو 
أو واوًا في التثنية للاسم: عصا عصوان، شذا شذوان 
وتكتب ألفًا قصيرة إذا كانت ياء في المضارع نحو: هدى يهدي، قضى يقضي

 أو ياء في التثنية للاسم، نحو فتى فتيان، ندى نديان

إذا كانت الألف رابعة فأكثر في كلمة سواء أكانت اسمًا أم فعلا، فهذه الألف مقصورة نحو : اجتبى، مستشفى، استوى، مقتضى إلا إذا سُبقت الألف بياء فتكتب ألفًا طويلة نحو : دنيا، زكريا، استحيا ... أما كلمة يحيى فكتبت ألفًا قصيرة للتفريق بينها وبين الفعل يحيا

همزتا الوصل والقطع ، وهمزة ( ابن ) و ( ابنة )

0


  إِنَّ الإِحساس بالمسؤولية في إِطار المواطنة العالمية، يفرض الاِلتزام بآداب التواصل مع أَشخاص لديهم أُصول وثقافات مختلفة.
  يحرص الخليفة عبدالعزيز بن مروان على إِكرام الفقراء ومساعدتهم وحماية من يعيش على أَرض المسلمين، واِحترام العقيدة الاسلامية .

* عندما نتأمل القطعة السابقة، سنجد أنّ الهمزة في أول الكلمات المكتوبة باللون الأحمر تُكتب فوق الألف إذا كانت مفتوحة أو مضمومة وتحت الألف إذا كانت مكسورة ، والمكتوبة بالأزرق لم تُكتب فيها الهمزة، أمّا كلمة ( ابن ) فقد حُذفت منها الهمزة تمامًا.
ولهذا قاعدة إملائية تتعلق بعدد حروف أصل الكلمة. وأيسر طريقة للتمييز أن تُسبق الكلمة بحرف الواو ثم تُنطق فإن نُطقت الهمزة فهي قطعٌ، وإن لم تنطق فهي وصل.

نلاحظ أنّ: 
همزة القطع :
 تُكتب هكذا ( أ - إ ) وهمزة الوصل هكذا ( ا ).
- المتعلمون يخلطون بين همزة الوصل والقطع وهذا يفسد كتاباتهم .ويجب حل هذه المشكلة .
الحل: يجب أن نعرف أن جميع الأسماء همزتها قطع مثل ( أحمد - إيثار - أم - أب ..). إلا عشرة أسماء همزتها وصل هي:
 ( اسم ، ابن ، ابنة ، امرؤ ، امرأة ، اثنان ، اثنتان ، ايم الله ، ايمن الله ، است).
وتكون همزة القطع في الفعل الرّباعي مثل ( أَسلمَ - أَسلِمْ) والثلاثي مثل ( أكل ) .


همزة الوصل:
تكون همزة الوصل في الفعل الخماسي مثل ( انتظرَ - انتظرْ) والسداسي مثل:
( استفهمَ - استفهمْ ) والأمر من الفعل الثلاثي مثل: (كتب= اكتبْ ).

-أما الحروف فجميعها قطع مثل ( إلى - أن - أو - إلا - إذا ) ماعدا ( ال ) التعريف فهمزتها وصل مثل: ( الكتاب - القلم ).

همزة  ( ابن - ابنة ) :
همزتهما همزة وصل ، ولكنها تُحذف في مواضع وتثبت في مواضع أخرى :
حذف همزة ( ابن - ابنة ) :
1- إذا وقعت بين اسمين علمين ثانيهما أب للأول ولم تكن  في أول السطر، 
مثل: عمر بن الخطاب .
2-  إذا وقعت بعد ( ياء النداء ) يا بن خالد .
 إثبات همزة ( ابن - ابنة ) :
1- إذا لم تقع بين اسمين علمين ثانيهما أب للأول، مثل: زيد ابن الكريم .
2- إذا قوعت بين علمين ولكن جاءت في أول السطر. ( عمر ) في سطر 
( ابن الخطاب ) في بداية السطر التالي ، هنا يجب اثبات الهمزة .
ملاحظة: ما ينطبق على همزة ( ابن ) ينطبق على همزة ( ابنة ).

الهمزة المتطرفة

0

الهمزة المتطرفة 


الهمزة المتطرفة نوعان:

1- همزة متطرفة قبلها ساكن.

2- همزة متطرفة قبلها متحرك.

أولًا: إن كان ما قبلها ساكنًا وهي مضمومة أو مكسورة أو مفتوحة؛ رسمت منفردة على السطر مثل "جزْءٌ ، وجزْءٍ ، وجزْءَ".

ثانيًا: أما الهمزة المتطرفة التي قبلها متحرك فإنها ترسم على حرف يناسب حركة الحرف الذي قبلها دون اعتبار لحركتها مثل " يجرُؤَ،  وبدَأَ، يبدَأُ، لم يبدَأْ- ويجترِئُ، لن يجترِئَ، لم يجترِئْ".


تدريب:
 أكمل الكلمات الآتية بهمزة مناسبة:
1- دَاْفِـ_ _ _
2- شَيْ_ _ _
3- فَقَـ_ _ _
4- تباطَـ_ _ _
5- ملْ_ _ _
6- متَّكِـ_ _ _
7- تلَكُـ_ _ _
8- متكافِـ_ _ _
9- دفْ_ _ _
10- عِبْ_ _ _

ماهي الإملاء ولماذا هي مهمة لأبنائنا ؟

0
الإملاء عون للتلاميذ على إنماء لغتهم وإثرائها ، ونضجهم العقلي ، وتربية قدراتهم الثقافية ، ومهاراتهم الفنية ، وهو وسيلة من الوسائل الكفيلة التي تجعل التلميذ قادرًا على
كتابة الكلمات بالطريقة التي اتفق عليها أهل اللغة ، وأن يكون لديه الاستعداد لاختيار المفردات ووضعها في تراكيب صحيحة ذات دلالات يحسن السكوت عليها.

أنواع الإملاء :
إملاء القاعدة أو التعليمي : حيث يكتب المعلم نصًا يحوي همزات أو تاء بأشكالها أو ال التعريف أو همزة القطع وألف الوصل. والهدف منه: تعلم قواعد الكتابة بتوسع كبير، وهذا يكون في صفوف متقدمة ولا يقف في مرحلة معينة بل نتوسع فيه بشكل كبير.


إملاء غيبي(غير المنظور):
يملي المعلم على التلاميذ نصًا أو مقطعًا دون كتابته على السبورة، حيث يكون فيه بعض الحالات الإملائية الهامة والهدف منه تعلم الكتابة من الذاكرة البعيدة . وهو أساس هام لقياس إتقان الكتابة.

إملاء منظور:
يكتب المعلم النص على السبورة ويعالج الحلات الإملائية فيه كالتاء المربوطة والمبسوطة (المفتوحة) والهمزات وال التعريف،ثم يغطي النص أو يمسحه ثم يمليه على التلاميذ والهدف منه تعلم الكتابة من الذاكرة القريبة.

إملاء منسوخ:
يطلب المعلم من التلاميذ كتابة مايتم كتابته دون أن يملي عليهم غيبًا بأي شكل. والهدف من ذلك أن يتمكن التلميذ من الكتابة وحده مع قراءة ما يتم كتابته .

إملاء منقول:
حيث يكتب المعلم الأحرف على السبورة ويملي على التلاميذ الأحرف المكتوبة أمامهم حرفًا حرفًا والهدف هو التوافق البصري بين الدفتر والسبورة حتى يستطيع التلميذ كتابة مايتم كتابته على السبورة.
الأستاذ/محمد سيد عقبة

بحث هذه المدونة الإلكترونية

يتم التشغيل بواسطة Blogger.

أرشيف المدونة الإلكترونية

جميع الحقوق محفوظه © شـــام التعليمية

تصميم الورشه